PEDAGOGIA1.4 Romanticismo

Fröbel, inventore del Kindergarten: tre fasi, tre aree, i «doni» e l'arte come linguaggio universale.

• Fröbel (1782-1852), pedagogista tedesco e pioniere dell'educazione infantile, celebre per aver fondato il concetto di «Kindergarten».
• Tre fasi di crescita: lattante, fanciullo, scolaro. Tre aree di apprendimento: religione (sviluppo morale e spirituale), scienze (mondo naturale), linguaggio (comunicazione ed espressione personale).
• I «doni»: materiali educativi come sfere, cubi e blocchi, per capire forma, dimensione, ordine, relazioni spaziali. Il bambino impara esplorando e scoprendo; gli educatori lo guidano.
• Kindergarten = «scuola-giardino» o «giardino dei bambini»: luogo naturale, essenziale, clima «familiare»; l'infanzia è paragonata a una pianta che cresce liberamente.
• L'arte è un linguaggio universale: i diversi linguaggi artistici sono interconnessi (polivalenza di codici comunicativi) e possono esprimere le stesse idee o sentimenti.

Il libro illustra le tre fasi di sviluppo con una tabella/immagine: non inclusa in questa scheda. DA VERIFICARE: il riquadro «Ricorda» dice che Dio è «presente e coincidente con la natura» e insieme «ad essa trascendente»; riportato come nel libro.

Libro, p. 16 · ★

Pestalozzi: educare il risveglio morale con cuore, testa e mano; metodo elementare e scuola-città.

• Pestalozzi (1746-1827), riformatore svizzero. Opere: Leonardo e Gertrude, Come Gertrude istruisce i suoi figli, Idee, esperienze e mezzi per promuovere un'educazione conforme alla natura umana, L'ABC dell'intuizione. Natura ripresa da Rousseau, morale ripresa da Kant.
• Scopo: risvegliare la moralità e rendere l'uomo capace di controllare gli istinti primordiali (risveglio e controllo non sono fasi separate nel tempo). L'educatore è modello positivo e cura il bambino come un giardiniere.
• Tre fasi morali: Stato di Natura (capacità innate, esplorazione libera); Stato Sociale (interagire con gli altri, rispetto e responsabilità, empatia); Stato Morale (vertice: senso di giustizia, scelta fondata sulla coscienza morale).
• Educazione del cuore: cuore (sentimento: moralità, amore, gratitudine), testa (pensiero: memoria, immaginazione, giudizio), mano (azione: capacità pratiche, artistiche, tecniche). Va educato tutto, ma al cuore spetta un posto privilegiato: per l'autore sembra bastasse educare il cuore perché testa e mano andassero «a posto»; idea che, secondo alcuni studiosi, potrebbe risentire della sua concezione religiosa.

Il libro spiega il Metodo Elementare (i «mattoni» della conoscenza) e lo schema cuore-testa-mano con immagini: non incluse in questa scheda.

Libro, p. 18 · ★★

Herbart: pedagogia come scienza; fine morale, tre piani educativi, interessi e cinque gradi formali.

• Herbart (1776-1841): successore di Kant a Königsberg, amico di Pestalozzi, tra i primi fondatori della pedagogia scientifica. Opere: Pedagogia Generale dedotta dal fine dell'educazione, Disegno di Lezioni di Pedagogia.
• Vuole fare dell'educazione una scienza (come Comte, 1.5.2), con ANALISI METODICA. Concetto di APPERCEZIONE: assimilare nuove informazioni in strutture cognitive esistenti (come in Piaget, 2.6.1).
• Fine dell'educazione: la MORALITÀ, con cinque idee etiche: libertà interiore, perfezione, benevolenza, giustizia (o diritto), equità.
• Tre piani: governo (regole chiare, morale esterna); istruzione (6-14 anni, sviluppo intellettuale, appercezione); autogoverno (dai 15 anni, autoriflessione, morale interna).

Libro, p. 21 · ★